伯牙绝弦ppt课件图片（伯牙绝弦ppt课件）

关于伯牙绝弦ppt课件图片，伯牙绝弦ppt课件这个问题很多朋友还不知道，今天小六来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

1、一、教材解读 1.课文简说。

2、 人生苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。

3、纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。

4、“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。

5、正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

6、 故事荡气回肠、耐人寻味。

7、伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

8、伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。

9、而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。

10、不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。

11、伯牙因得知音而大喜，道:“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。

12、”古人说:“士为知己者死。

13、”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

14、 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

15、 本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

16、 2.词句解析。

17、 (1)对句子的理解。

18、志在高山，钟子期曰:“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰:“善哉，洋洋兮若江河!” ①伯牙鼓琴， “善哉”，太好了。

19、“若”，好像。

20、伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了(赞叹)道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我 读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子的面前)!”伯牙心里想到流水，钟子期(如痴如醉，击节称快):“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!”期善听”有了更真切、更形象的了解。

21、伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。

22、教学时，可通过反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。

23、 ②伯牙所念，钟子期必得之。

24、 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。

25、伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。

26、情投意合，这才是知音啊! ③伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

27、 “破琴”，把琴摔碎。

28、“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。

29、这里指伯牙把钟子期当做他的知音。

30、“复”，再，重新。

31、伯牙(悲痛欲绝)，觉得世界上再也找不到(比钟子期更了解他的)知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

32、 钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为!朋友间的深情厚谊令人动容。

33、千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

34、 (2)对词语的理解。

35、 伯牙绝弦:绝，断绝。

36、伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴。

37、比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。

38、 知音:理解自己心意、有共同语言的人。

39、 二、教学目标 1.朗读课文。

40、背诵课文。

41、 2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

42、 3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

43、 三、教学建议 1.这是学生第二次接触文言文，学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当。

44、如: 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。

45、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:“善哉，峨峨兮/若/泰山!”志在流水，钟子期曰:“善哉，洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念，钟子期/必得之。

46、子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。

47、 2.本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。

48、建议采取以下步骤: (1)学生尝试读文，根据读文情况教师可示范读文，指导学生恰当停顿，读好两个表示感叹的语气词“哉、兮”，在读正确的基础上读流畅。

49、 (2)课文读通顺后，请学生根据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思。

50、教师加以点拨，使学生能贯通上下文。

51、 3.了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文。

52、在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对“知音”的感受和体会。

53、有条件的，可安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力。

54、 4.拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视。

55、 5.文言文的教学要注重自读自悟。

56、读得充分，读得入情，读出文章的韵味。

57、人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。

58、 四、教学案例 揭题导入 有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。

59、希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。

60、 2、整体读文 (1).自由读，大声读，有读不通的地方多读几遍。

61、 (2).再读，随机点评，必要时教师范读或带读，注意引导学生感受文言文的节奏和韵味。

62、 3、初解绝弦 (1).理解文章的题目:“伯牙绝弦”是什么意思?(引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。

63、) (2).文章还在哪里提到了伯牙绝弦?这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么?(它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。

64、) 4、再解绝弦 (一)何为知音。

65、 将文章再读一遍，看看哪些地方读懂了，哪些地方没读懂?学生研读课文后交流。

66、 预设的几个教学生成点: (1).四个“善”字不同的用法:“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。

67、 (2).从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听?换位体验:如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹? (3).既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?引导学生想象回答:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨…… (4).引导学生进行语言的拓展和运用:假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉，徐徐兮若清风!”)当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗?于是你怎么赞叹?(“善哉，皎皎乎若明月!”) (5).一起想象这样一幅画面:伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。

68、当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹?引导学生以排比句的形式说句子。

69、 (6).这正是:“伯牙所念，钟子期必得之。

70、”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊!这就叫--知音。

71、而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音! (二)相遇相知。

72、 1.伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗?他为什么独独把子期看作知音? 2.当伯牙听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到什么心情吗? 3.那时的伯牙心中一定有一种渴望，渴望什么?他一定忍不住在心里无数次地发出呼唤，他呼唤什么? 4.终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期!面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情?他一定会对子期说什么? 5.知我者，子期也!这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗? 6.知音欢聚，一定非常欢乐、非常融洽，再读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐。

73、 (三)知音之死。

74、 无奈世事难料，子期不幸去世。

75、出示句子，学生读:“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

76、” 1.子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢? 2.子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。

77、这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来:破琴绝弦，终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么? 3.当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。

78、 5、深悟绝弦 (1)?明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。

79、在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。

80、出示诗歌学生读: 忆昔去年春，江边曾会君。

81、今日重来访，不见知音人。

82、但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

83、来欢去何苦，江畔起愁云。

84、此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死! (2).子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!学生读课文。

85、 (3).面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么?将你的想法写下来。

86、 6、回味绝弦 人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲:《高山流水》。

87、(播放《高山流水》乐曲，请学生欣赏)伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。

88、(学生再读课文，试着背诵) (教学设计:浙江省杭州市拱墅区教育局教研室闫学) 五、相关链接 关于知音难觅或乐曲高妙的诗文如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。

89、春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

90、”宋代王安石《伯牙》诗:“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。

91、故人舍我归黄壤，流水高山深相知。

92、”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗:“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。

93、感此怀故人，中宵劳梦想。

94、”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

95、 古今交友的名言名句“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管(仲)鲍(叔牙)之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。

96、 六、拓展阅读 伯 牙 学 琴 春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。

97、他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。

98、老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说:“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。

99、我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。

100、”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。

101、到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说:“你留在这里练琴，我去寻师父。

102、”说罢，就摇船渐渐远离。

103、 过了十天，成连先生还没回来。

104、伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。

105、他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。

106、远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。

107、这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。

108、伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。

109、 没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说:“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧!”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。

110、此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。

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