关于导学案的作用和设计意图，导学案的作用这个问题很多朋友还不知道，今天小六来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
1、学生自学教材，完成导学案中的有关问题是学案导学的核心部分。
2、它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。
3、同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。
4、在学生自学过程中教师应做到以下几点： 第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。
5、这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。
6、另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
7、 总之，课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。
8、因此，教师必须高度重视。
9、 2．讨论交流在学生自学的基础上。
10、 教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对高考英语作文一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流。
11、形成共识。
12、而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。
13、值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义。
14、最大限度地提高课堂教学效率。
15、 3．精讲释疑。
16、 精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的中学英语教案问题，进行重点讲解。
17、 教师在精讲过程中，力争做到以下几点： 首先，精讲的语言、内容要精。
18、 其次，精讲应具有针对性。
19、切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。
20、再次，精讲应具有启发性。
21、学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。
22、另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。
23、 4．练习巩固。
24、 这是学语文教案格式案导学的最后一个环节。
25、练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。
26、 在练习问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。
27、对不同的学生练习的测重点应有所不同。
本文分享完毕，希望对大家有所帮助。
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