几十年来，大多数医生、家长和教师都认为兴奋剂药物可以帮助患有注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 的儿童学习。然而，在第一项此类研究中，FIU 儿童和家庭中心的研究人员发现，药物对多动症儿童在课堂上的学习量没有明显影响。
在美国，大约 10% 的儿童被诊断出患有多动症，其中超过 90% 的儿童被处方兴奋剂药物作为学校环境中的主要治疗方式，因为大多数医生认为药物治疗会带来更好的学业成绩。
“医生和教育工作者一直认为药物可以帮助患有多动症的儿童学习，因为他们在服药时完成了更多的座椅工作并花更多的时间完成任务，”该研究的资深作者兼该中心主任 William E. Pelham, Jr. 说为儿童和家庭。“不幸的是，我们发现药物对学习实际课程内容没有影响。”
研究人员评估了 173 名 7 至 12 岁的多动症儿童，他们参加了该中心的夏季治疗计划，这是一个针对多动症儿童以及相关的行为、情感和学习挑战的为期八周的综合夏令营计划。
孩子们完成了每天 25 分钟的词汇和科学和社会研究学科领域内容的连续两个阶段的教学。在为期三周的阶段中为每个学生提供的指导是在他们确定的年级水平上。经过认证的教师和助手在课堂环境中向 10 至 14 名儿童教授这些材料。
每个孩子被随机分配在第一阶段或第二阶段的教学阶段接受缓释兴奋剂药物治疗，在另一个阶段接受安慰剂治疗。
与预期相反，研究人员发现，无论是服用药物还是服用安慰剂，孩子们学习的科学、社会研究和词汇内容都相同。
虽然药物并没有改善学习，但研究表明，正如预期的那样，药物可以帮助孩子完成更多的座椅作业并改善他们的课堂行为。服药时，儿童每分钟多完成 37% 的算术题，每小时违反课堂规则的次数减少 53%。
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