导读 你正在看一辆卡车。你和一个小孩在一起，他会追随你的目光。他对你正在看的物体感兴趣，而无需你指着它。这称为共同注意力，是儿童学习将单...
你正在看一辆卡车。你和一个小孩在一起，他会追随你的目光。他对你正在看的物体感兴趣，而无需你指着它。这称为共同注意力，是儿童学习将单词与物体联系起来并获得语言的主要方式之一。
缺乏共同注意力是自闭症的核心特征。到目前为止，人们认为刺激自闭症患者的共同注意力可以帮助他们用语言表达自己的想法。但对71 项自闭症研究的荟萃分析挑战了这一假设，并表明患有自闭症谱系障碍的人可能以不同的方式习得语言。
这项研究的作者是 Laurent Mottron，他是蒙特利尔大学精神病学和成瘾学系的教授，也是蒙特利尔北岛大草原医院医院的精神病学家;Mikhail Kissine，布鲁塞尔自由大学语言学教授;麦吉尔大学医学生阿丽亚娜·圣丹尼斯 (Ariane St-Denis)发表在《神经科学与生物行为评论》上。
作者回顾了自 1994 年以来所有关于自闭症儿童共同注意力和语言的研究。
然后，他们选择了所有使用词汇量等指标明确衡量结构语言的语言，并排除了仅测量沟通技巧的语言。
在神经典型个体中，社交互动在语言发展中起着至关重要的作用。该研究的作者写道：“因此，建立共享注意力框架的能力可能会增加自闭症儿童关注语言刺激和参与交流体验的机会，这是有道理的。”
然而，他们的荟萃分析并未发现旨在促进自闭症患者社交沟通的干预措施能带来显着的语言收益。
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