认知能力是一起变化的，还是相互独立变化的?来自美国、瑞典和德国的一个国际研究小组，涉及马克斯普朗克人类发展研究所，提出了现在发表在《科学进展》上的新发现。
在 20 岁时，人们通常会发现学习新事物比在 70 岁时更容易。然而，70 岁的人通常比 20 岁的人更了解这个世界。在寿命心理学中，这被称为“流动的”和“结晶的”认知能力。流动能力主要捕捉测量时大脑完整性的个体差异，而结晶能力主要捕捉积累知识的个体差异。
因此，流体和结晶能力的平均年龄轨迹不同。像记忆这样的流动能力在成年中期已经开始下降。相比之下。诸如词汇之类的具体能力会在成年后期有所增加，并且仅在老年时才表现出下降。
这种流体和结晶能力的平均轨迹的差异导致了人们可以用结晶收益来补偿流体损失的假设。例如，如果一个人的记忆力下降，这种损失可以通过知识的增加来弥补。
来自德国、瑞典和美国的一个研究小组的一项研究表明，这种补偿假设比以前声称的有更多的限制。研究人员分析了两项纵向研究的数据，即美国的弗吉尼亚认知老化项目 (VCAP) 研究和瑞典的白桦研究。在 VCAP 研究中，3633 名女性和 1933 名男性参与者在第一次测量时年龄在 18-99 岁之间，随访时间长达 18 年，并进行了八次评估。Betula 研究涉及 1803 名女性和 1517 名男性，他们在第一次测量时年龄在 25 至 95 岁之间，并在 18 年内检查了多达四次。
研究小组使用变化测量的多元方法来检查结晶能力变化的个体差异与体液变化的个体差异的相关程度。研究结果很明确：两项研究中观察到的两种变化之间的相关性非常高。因此，认知发展中的个体差异在很大程度上是领域一般性的，并且不遵循流体结晶的划分。这意味着流体能力损失较大的人同时在结晶能力方面表现出较小的收益，而流体能力几乎不下降的人在结晶能力方面表现出较大的收益。
这些发现与日常观察结果一致，即有些人在许多领域的精神状态一直保持到很老的时候，而另一些人的认知功能则全面下降。
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