学业成绩对儿童的发展起着重要作用，因为学业技能，尤其是阅读和数学技能，会影响许多结果，包括教育程度、工作表现和收入、健康和寿命。一项新的综合研究了学业成绩(阅读、数学)和认知能力(工作记忆、推理、执行功能)之间的关系，并就如何改善教育和认知成果提出了建议。
该合成由德克萨斯大学奥斯汀分校和剑桥大学医学研究委员会 (MRC) 认知与脑科学部门的研究人员进行。它发表在儿童发展研究协会的期刊Child Development Perspectives上。
“人们普遍认为聪明可以帮助你在学校做得更好，但在学校做得更好会让你更聪明吗?”该综合报告的第一作者、得克萨斯大学奥斯汀分校特殊教育助理教授彭鹏问道。“长期以来，研究一直支持认知能力是基础的观点，即聪明会带来更好的学业成绩。例如，在学校学习如何解决数学问题的学生可以培养解决现实生活中问题的推理能力。我们发现，持续优质的教育直接促进孩子的学业和认知发展，并可能间接影响学业和认知发展通过触发一种放大两者的双向作用。”
这种双向行动对于弱势儿童尤其重要，他们往往缺乏资源或基本技能来触发并从中受益。作者指出，短期认知训练可能不足以提高学业成绩。这是因为学术技能(阅读和数学)和认知能力(工作记忆、推理和执行功能)之间的有益关系是适度的，需要时间来发展。然而，随着时间的推移，这种微不足道的影响可能会产生巨大而持久的影响。
“这个新兴领域表明，最好将阅读和数学等学校技能以及记忆和推理等认知能力视为一个系统的一部分，该系统彼此之间具有积极的互动，并且共同支持发展， ” 剑桥大学 MRC 认知与脑科学部门的组长 Rogier A. Kievit 总结道，他是这篇综合论文的合著者。“最终的希望是通过更好地理解这些过程来支持认知能力和学术技能。”
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