加州大学圣地亚哥分校的研究人员进行了一项广泛的学生体验调查，以了解哪些因素最能影响学生在早期计算课程中的成功，该领域历来失败率高，学生保留率低。他们发现，与成绩优异的学生相比，成绩较差的学生在多个因素(包括认知、社会经济和个人)方面的压力水平更高，这表明当学生挣扎时，他们通常会面临多方面的不利因素。
虽然之前的研究研究了影响计算机科学学生成功的一两个因素，但这是最早对学生体验采取整体观点的研究之一。结果表明，成功的干预措施应该针对学生压力的多个领域，而不是只关注解决一个问题。
计算机科学家在国际计算机教育研究计算机协会会议上展示了他们的发现。
加州大学计算机科学博士生阿德里安·萨尔格罗 (Adrian Salguero) 说：“学生们在很多方面都在苦苦挣扎，这不仅仅是一个单一的问题，比如‘我对材料感到困惑，或者我觉得我不属于自己’。”圣地亚哥和该论文的第一作者。“许多学生，尤其是那些表现较差的学生，除了不理解材料之外，似乎还面临更多问题。他们还报告诸如工作义务、感觉自己不属于自己或没有信心在课堂上感到自在等事情;这不仅仅是不了解材料。”
Salguero 和计算机科学教育研究人员分析了 2019 年在加州大学圣地亚哥分校的四门计算机科学入门课程中分发给近 1,700 名学生的调查。每周和每两周一次的调查向学生询问他们对课程的归属感;他们在课堂上的混乱程度;他们的个人义务，包括工作和家庭要求;以及他们对课程作业的信心和兴趣水平。
超过 70% 的期末考试成绩处于最低四分位数的学生报告说，由于四个确定的因素中的至少一个，他们感到压力很大，而在最高成绩的四分位数中，这一比例仅为 30%。超过 50% 处于最低四分位数的学生报告说，由于两个或多个因素导致压力水平很高。相比之下，在下一个更高的四分位数中，有一半的学生报告说在多种因素下苦苦挣扎。
对于来自传统上在计算机领域代表性不足的群体(包括女性、拉丁裔和黑人学生)的学生而言，跨多种因素的斗争问题尤为普遍。考虑这一点很重要，因为计算机科学领域旨在纠正其女性学生、黑人和拉丁裔学生的低保留率：全国不到 20% 的计算机科学学士学位获得者是女性，而 10.1% 是拉丁裔和拉丁裔学生。 8.9% 是黑人。
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