关于如何培养学生学习语文的兴趣,中国公开课如何培养学生的兴趣这个问题很多朋友还不知道,今天小六来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!
1、兴趣是学生获得知识的强大力量。
2、托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师。
3、"作为老师,必须想尽办法培养学生对各门学科的兴趣,让他们在愉快中学习知识。
4、我是一名职高政治教师,在多年的政治课教学中逐渐摸索出一些培养学生学习兴趣的经验。
5、我的体会和做法如下: 一、讲清道理,激发兴趣 政治课一向被大多数学生认为是枯燥无味的,道理满堂灌,考前背得滚瓜烂熟,考后成绩却一塌糊涂,有几个学生对政治课感兴趣?有的学生甚至准备放弃政治课的学习了。
6、针对这种情况,老师要讲清道理:各门功课就像建大楼的砖石、水泥、钢筋等缺一不可,又像人的生存、吃饭、喝水、呼吸等缺一不可。
7、道理弄清了,有利于促使学生对政治课产生广泛的兴趣。
8、 二、讲究艺术,调动兴趣 设疑、解疑激发兴趣。
9、学起于思,思源于疑。
10、疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。
11、教育家朱熹说:"读书无疑者需有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。
12、"在教学过程中通过设疑、释疑、解惑,科技大地引发学生兴趣,使学生处于一种"心愤愤、口悱悱"的状态,促使他们积极思考。
13、当他们苦于"山穷水尽疑无路"时,教师给与解惑,他们就能收到"柳暗花明又一村"的效果。
14、 2、随学随用,调动兴趣。
15、在讲《经济与政治基础》课"纸币"一节时,我先让学生回忆一下小学开学时交书费和学费的情况:学校为了防止收到假币,要求学生在所交的人民币上写上名字,以明确该币是由谁所交,学生对这司空见惯了。
16、但讲完"纸币"一节后,我让学生再审视一下自己的行为:这种行为在客观上造成了人民币的污损,违反了《中华人民共和国人民币管理条例》,该条例明确规定:"任何单位和个人都应当爱护人民币,禁止损害人民币和妨碍人民币的流通。
17、" 3、学为所用,增长兴趣。
18、青少年学生身心发育还不成熟,稚嫩的心灵有时却要承受风吹雨打:父母离异了,我会不会成为无人要的孩子,谁来保护我?考试成绩不好,遭到家长打骂,该怎么办?朋友来信被老师先拆开看,能怎么办?买东西买到假冒伪劣产品只能自认倒霉吗?......在《法律基础知识》课的教学中,我尽量把学生所能遇到的各种难题搬到课堂上,在授课过程中帮助学生找到正确的解决方法,使他们的学习兴趣转化为学习动力。
19、 4、良好态势,激发兴趣。
20、这里的态势不是指适于几种力量对比出现的战略形势,而是特别指教师在教学过程中所使用的身体语言,包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。
21、态势不是什么神秘的东西,而是一个人内心心理活动的对比,他反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感,这种身体语言,是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具,不仅对口语起辅助作用,而且本身就具有强大的感染力,容易引起感情共鸣。
22、正因为"态势"具有上述功能,一次,教师在课堂上除了运用有声语言外,还恰当运用身体语言,用亲切的语言、和谐的面容、期待的目光、恰当的手动作,来发挥态势对口语的深化补充作用,使教学有张有弛、富有节奏、有声有色、妙趣横生,从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣,让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论,使学生把政治课不再看成是一种负担,而是一种享受、一种精神上的陶冶。
23、 三、联系将来,巩固兴趣 进入职高,每一个学生都选择了自己要学的专业。
24、政治课是公共课,每个专业的学生都要学。
25、职高毕业生有两个去向:一部分学生准备对口升学、继续深造。
26、在升学考试中语文、数学、外语和专业课是考试科目,政治课不是考试科目。
27、在平时的学习中,他们把精力几乎都放在考试科目上,政治课在他们心中没有地位。
28、另一部分学生准备毕业后就业。
29、他们在学校着重学好专业课,掌握一技之长,打算毕业后赶快找一份工作,谁还会踏下心来学习政治课?针对这一现状,我给学生分析:不管将来从事那一行业,都会有竞争,存在优胜劣汰,这就要求从业者了解市场、抓住商机,有经济头脑;而且不管将来从事哪一种职业,都要服务群众、奉献社会、讲职业道德;同时,在法制社会,人们的工作、生活都离不开法律,我们要做到执法、守法,用法律保护自己的合法权益,做一个法制社会的合格公民,就要掌握法律基础知识。
30、职高三年开设的政治课程有《经济与政治基础》、《职业道德与职业指导》、《法律基础知识》等,而这些知识正是学生毕业后进入社会就业所需要的,从而调动学生学习政治课的兴趣。
31、 综上所述,唯有学生主动去学,才能把知识学到手。
32、多年来,教师在课堂教学中一直扮演着实施者的角色,"教师滔滔讲,学生默默听",学生是接受知识的"容器",学生在课堂中的主动性得不到发挥。
33、心理学研究表明,学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、精神饱满的情况下,大脑皮层容易形成兴奋中心,想象力和心理活动处于积极状态,容易对未知事物产生浓厚的兴趣。
34、因此,教师要把学生从枯燥的学习中解放出来,让他们主动参与到教学中来,要给他们自由发挥的空间,调动他们的学习积极性。
35、这样,才能使老师的工作事半功倍。
36、 (作者单位:055750河北省南宫市职业教育中心)《中外教学研究》2006年第8期文档1。
本文分享完毕,希望对大家有所帮助。
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