半部论语治天下的看法（半部论语治天下）

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1、“半部《论语》治天下” 北宋初年的宰相赵普是一位杰出的政治家，但绝不是一个学问家。

2、正是由于这个原因，他才会有“半部《论语》治天下”这样震聋发聩的名言传世。

3、 赵普原本是淮南滁州的一名乡村教师。

4、公元956年，为了争夺淮南江北地区，后周大将赵匡胤率领大军与南唐守军在滁州打了一场恶仗。

5、由于得到了赵普的帮助，赵匡胤大获全胜，为他日后的帝业打下了必要的基础。

6、从此以后，赵普便被视作心腹，如影随形地追随赵匡胤建功立业。

7、宋朝建立后，赵普参与制定了一系列重大决策，又辅助宋太祖统一了南中国。

8、到了宋乾德二年（964年）赵普被任命为宰相，晋封为韩王。

9、 赵普一生先后三次做宰相，这在宋代并不多见。

10、按理说，赵普身居宰相高位，又是颇受倚重的开国元勋，只须照章办事即可功德圆满、善始善终，可是，赵普的仕途却一波三折，并不顺利。

11、概言之，赵普的后半生是：因专横跋扈而受制约、因贪图钱财而受猜忌、因不学无术而受轻蔑、因结党徇私而遭罢黜。

12、就其秉性来说，来自大臣的不满，来自皇帝的约束、猜忌，甚至是罢黜，都不是不能忍受，使他最不能容忍的就是君臣上下对他的轻视。

13、而“半部《论语》治天下”正是在他第二次为相时的一句牢骚不平之语。

14、 宋初君臣认为，鉴于五代时期“大者称帝，小者称王”、“群犬交吠”般纷乱政局的根源在于藩镇拥有重兵，不受中央节制。

15、而要避免宋朝成为第六个短命王朝，就必须“兴文教，抑武事”。

16、为了培养更多的文士，中央政府“崇建太学，教养多士”，还迅速恢复和完善了科举考试制度，加紧选拔文人充实各级官僚队伍。

17、宋太宗更是明确提出，要“与士大夫治天下”。

18、君臣上下，注重文教蔚然成风。

19、 相形之下，赵普的学力已明显地跟不上时代发展的需要。

20、《宋史》卷256本传记载：“普少习吏事，寡学术”。

21、太祖曾多次向赵普问及前朝制度，他都无以对答。

22、最使赵普难堪的一件事发生在宋太祖乾德初年，事情的经过是：“乾德建元，太祖谓古所未有，韩王（赵普）称誉，卢（多逊）曰：‘王衍在蜀，曾有此号。

23、’太祖大惊，以笔涂韩王面曰：‘尔怎得及他！’韩王经宿不敢洗”。

24、这段话出自赵绍祖《读书偶记》，《宋史》卷三《太祖本纪》也记载此事，却多有不同，言太祖还说了一句话：作相须读书人。

25、分明是说，你赵普并不是一个读书人，而不是读书人就不能做宰相。

26、如此看来，赵普后来在仕途上的失意就成了必然。

27、 宋太祖开宝六年（973年）赵普罢相，出任河阳三城节度使，这是他自当年滁州之战结识赵匡胤以来，第一次远离政治中心。

28、太平兴国六年（981年），赵普第二次出任宰相。

29、赵普由野入朝，几年间朝中任用了更多的文人，已是物是人非，今非昔比，赵普昔日不学无术的劣势也就更加明显地凸现出来，君臣们也越发认为赵普的学养不够了。

30、据南宋罗大经《鹤林玉露》乙编卷一记载：“赵普再相，人言普山东人，所读者止《论语》，……太宗尝以此语问普，普略不隐，对曰：‘臣平生所知，诚不出此。

31、昔以其半辅太祖定天下，今欲以其半辅陛下致太平。

32、’”这就是赵普“半部《论语》治天下”这句话的“原生态”。

33、从赵普的回答中不难看出其强烈的情绪化色彩，这完全是一种牢骚不平之语：言外之意是说，我读书范围是不出《论语》一书，可我当年能够靠它帮太祖平定天下，现在仍然能够靠它辅佐陛下您把天下治理好。

34、现今满腹经纶的文臣儒士遍布朝野，哪个又能有我的功劳大、能力强呢？——恐怕这就是这句话的真实含义。

35、 那么，赵普的一句牢骚话何以会如此引人共鸣、传之久远？依笔者浅见，一为《论语》一书影响之广，一为“治天下”之意识深得士子之心。

36、《论语》一书是孔子及其弟子的言行录，自战国初年成书以后，在儒家经典中并不占重要地位。

37、西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确定《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》为儒学“五经”；到了东汉因倡导孝道，在“五经”之外又加上《孝经》和《论语》，变成了“七经”，这是《论语》第一次跻身于“经”；到唐代变化较大，除了《诗》、《书》、《易》不作变动，将《礼》分作《周礼》、《仪礼》和《礼记》，另加《左传》、《公羊传》和《谷梁传》，称作“九经”，《论语》未被列入；到唐文宗太和年间，在“九经”的基础上增加了《论语》、《孝经》和《尔雅》，称“十二经”；到了北宋年间，又加《孟子》称“十三经”，《论语》得以保留。

38、——从汉代到宋代，《论语》几次作为儒家典籍跻身“经书”之列。

39、但是，即使同样是“经书”，也要依照篇幅长短划分等级，《论语》因其篇幅过短，只被看作是“小经”，所谓“小经”就是“大经”的辅助读物，而更多的时候，《论语》是被当作“经”之下的“传”或“记”来看待的。

40、所以，《论语》一书长期作为妇女儿童启蒙课本使用，唐代墓志记载不少妇女居家“常读《论语》”，杜甫在其《最能行》一诗中写道：“小儿学问止《论语》，大儿结束随商旅。

41、”诗中讲的就是这种情况。

42、直到五代后期，赵普在滁州乡下对村童教书，授课范围想必不出《论语》，自己只知道《论语》，也就不足为奇了。

43、 《论语》地位的真正提高，是在南宋时期。

44、理学家朱熹把《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇抽出，连同《论语》、《孟子》合称“四书”，并为之详作“集注”，影响深远，《论语》历史性地提升到“大经”的地位。

45、到元明清三代，“四书”完全取代了“五经”，成为科举考试的必考内容，《论语》也成了士子必学之书，所以赵普这句话备受学子关注。

46、 其次，儒家倡导“仕而优则学，学而优则仕”，要学以致用；要为帝王师，主张“格君心之非”。

47、南宋时期的事功学派坚守了这一点，赞赏“勃然有以拯民于涂炭之心”，主张以天下为己任。

48、后世对这种天下意识得到了很好的继承，这正是中国古代知识分子的优点。

49、所以，赵普的“治天下说”能够引起士人的强烈共鸣。

50、 综观赵普个人的“功名事业”，可谓隆隆其始而未能克终，而他“半部《论语》治天下”这句牢骚不平之语，反倒成了“千古名言”！其中奥妙，耐人玩味。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。

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