关于如何处理师生关系演讲稿,如何处理师生关系这个问题很多朋友还不知道,今天小六来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!
1、对待学生,在学习上要严格要求,俗话说的“严师出高徒”还是有一番道理的。
2、作为教师,应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。
3、因为这样做可以让学生学到更多知识,学习效率高。
4、只要学生真正学到了知识,考试的时候没有遗憾,考完试后没有悔恨,随着时间的推移,年龄的增长,他不单不会记恨于“严师”,而且会渐渐体会到“感恩”的涵义。
5、回忆回忆自己的学生时代,难道不是如此吗。
6、 2.在课堂之下,多和学生交流、沟通。
7、交谈的时候要请学生坐下,让他感觉你是将他平等看待的。
8、不要让话题总在学习上打转,不然会弄巧成拙。
9、学生会对老师产生不信任感,师生间的距离也就会越来越远,教师在学生心中也就没有了“威信”,学生自然随时抵触了。
10、在我看来,这种交流、沟通如果称作“聊天”会更合适一些。
11、你们之间可以聊家庭、生活、保健、流行时尚等等。
12、还可以互讲故事、互述经历……至于“学习”,只在关键时刻,以物指人,讲几句经典、哲理的话就可以了。
13、多关心成绩差一些的学生、心理上有障碍的学生、很努力而成绩却不理想的学生……作为一名年轻教师,只要能走进学生的“心”中,让学生看到、体会到老师对他们的爱,他们自然就会尊重老师,不会“闹课堂”啦~[切记:千万不要对学生大发感慨地说自己有多么地爱他们,否则学生会认为这个老师很“虚伪”的,一定要让大家看到你的 实际行动! 3.提高自身素质。
14、作为教师,要教书育人,但不能失去求知的本能。
15、时代在更新,知识也在不断更新,作为教师,都应该有所涉及。
16、不要让自己的学生觉得老师“什么都不懂”,在学术方面也应如此。
17、你要随时充满危机感,不断充实自己,因为你随时都有可能被学生问倒! 4.学生犯错,绝对要受到惩罚,绝不能姑息,只是要注意惩罚的“程度”和“方式”上的技巧性。
18、病人有病,医生得对症下药;(同样)学生的思维上出了问题,教师也得“对症下药”。
19、比如:对于好玩的学生,可以针对他个人规定:“任务(如:作业、背书;下同)完不成,不许上体育课(或者课间去办公室补作业)”;对于“好吃懒做”的学生可以规定:“任务完不成,吃饭的时间去办公室补完”……其实,大多学生为了自己的“那些爱好”都会乖乖的完成任务,至于那少部分“个例”,可以采取“单独谈话(先加以“思想”教育,再宽限期限”)”的方式使其乐观、顺从、主动的完成任务。
20、 5.教师自身看法要改观。
21、如果是班主任,则凡事应多闻、多问。
22、尤其是“课任老师”和年轻老师应注意:应让自己在某些事情的管理上像个班主任。
23、比如:教室不干净,过道里垃圾碍眼,千万不要认为自己仅仅只是课任老师而“视而不见”,假想那教室是你自家,你会视而不见吗?;应让学生先立即清除垃圾,再对全班进行“思想”教育。
24、 你要留学生一个整洁的形象,还要留学生一个刻苦、勤奋、乐观、自信的榜样。
25、这样的教师是受学生尊敬的,被同行效仿的典范! 师生关系是一种社会关系,它是在教育教学活动中所形成的教师与学生的关系。
26、这一关系包括两个方面:一方面是指教师对学生发展的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面的关系;另一方面是指学生对教师的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面所表现的接受、反感、恐惧、紧张、抑郁、对抗等方面的关系。
27、由此可见,师生之间的关系是一种相互依存的关系。
28、师生之间只有建立融洽、和谐的关系才能达到和实现我们的教育目的。
29、要处理好这种关系,作为老师首先要注重自身的师德修养。
30、也就是说要爱护和尊重每一位学生,严格规范自己的一言一行,帮助每一个困难的学生树立信心。
31、避免使用过激的语言,多用一些鼓励性和表扬性的话语。
32、不能以貌和成绩取人,对学习上有困难的学生要多看一眼,要不厌其烦,让他们感到你的真诚,使他们觉得你是真心的关心他们,从而改变他们的学习态度。
33、让学生真正感觉到教师不仅是一座知识的宝库,更是高尚品格的代表,是值得信赖的朋友,也是终生敬重的楷模。
34、要做到这一点,教师必须按照教师职业规范去行事,做到关心、爱护学生,尊重、理解学生,严于律己,以身作则,决不能利用师生关系为个人谋私利。
35、但在实际生活中,由于部分教师在教育观念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些问题,使得师生关系较为紧张。
36、有的学生因不喜欢某位教师而不喜欢他所教的课程,从而影响到学习成绩的提高。
37、其次,要处理好师生关系,教师还要时刻规范自己的言行,全面提高自身的素质。
38、“身教重于言教”,对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提高。
39、强烈的刻苦钻研精神,勤奋拼搏的意志力,严格的自律、科学的态度是一名教师必不可少的修养.无论是班主任还是任课教师,身为人师,自身的言行就与一个班集体的风气密切相关。
40、要形成良好的班风学风,必须深入学生,融入班级中去。
41、因此,教师应积极参加班级的各项活动,增加与学生相处的机会。
42、同时通过这些活动也可以让学生了解教师的另一面,从而形成一种信任、平等、和谐、融洽的关系。
43、 再次,要处理好师生关系,教师还必须转变传统观念,完善对学生的评价体系。
44、传统的评价体系过分重视学生成绩,致使不少学校片面追求升学率,忽视了对后进生的教育,使他们不能得到应有的教育,进而出现厌学、逃学现象,导致师生关系非常紧张。
45、要改变这一局面,需要建立一种科学的评价标准,实施多渠道素质教育,真正实现“转化后进生”,最终做到“没有后进生”。
46、 最后,要处理好师生关系,教师必须丛“主体思维”向“关系思维”转变,即提倡以“对话”为内在精神,从非对话时代走向对话时代。
47、如果说以前的知识教育、个性教育、融合教育都是主体思维的产物的话,那么对话教育倡导的则是一种超越主体的关系型思维方式。
48、在这种思维方式下,教师、学生、知识,不再是一个个独立、封闭的个体,他们在开放而又宽松的情境中进行着对话、沟通和交往,彼此发生着各种各样的关系。
49、“对话”精神的引入,使作为教育者的教师,在教育学生的同时也接受教育。
50、从学生那里了解他们的思想、心理发展、知识结构等情况,及时调整自己的教学内容和教学方法,这实际上也是一个接受教育的过程。
51、作为学生,在接受教育的过程中可以表达自己的见解,可以不受条条框框的束缚,充分表达各自的意见,使教师和学生在“平等”交换意见的过程中达成融洽、和谐,从而有利于师生良好关系的形成。
本文分享完毕,希望对大家有所帮助。
标签:
免责声明:本文由用户上传,如有侵权请联系删除!