根据伦敦大学学院研究人员领导的一项新研究，孩子的教育成功取决于他们没有从父母那里继承的基因，以及他们拥有的基因。
这项由纳菲尔德基金会资助的研究证实，一个人直接继承的基因最有可能对他们的教育成就做出贡献。但父母基因不是直接遗传的，但仍然影响着父母自己的教育水平，并随后影响了他们为孩子提供的生活方式和家庭环境，也很重要，可以影响一个人在学校和其他地方的表现。
这项研究是对遗传对教育成果影响的先前证据的系统回顾和荟萃分析，今天发表在美国人类遗传学杂志上。
由于天性(他们继承的基因)和养育(他们成长的环境)，孩子们像他们的父母。但先天和后天的影响是交织在一起的。
父母各自将自己一半的基因传给孩子，而另一半的基因虽然没有传下去，却继续影响着父母的性状，最终影响着孩子的性状。例如，具有较高学习遗传倾向的父母可能对阅读等活动更感兴趣，而这些活动反过来又可以培养后代的学习能力。
这个概念——当父母的基因通过塑造他们为他们提供的环境来影响他们后代的结果时——被称为遗传培育。它描述了父母的基因如何间接地影响他们孩子的特征。
在目前的论文中，研究人员回顾并分析了多个国家的 12 项研究，并使用一种称为多基因评分的方法来研究数百万种遗传变异对近 40,000 对父母和子女的教育程度的影响。
研究人员发现，基因培养对教育成功的影响大约是基因遗传的一半。
研究中由多基因分数捕获的遗传培育效应至少解释了教育结果差异的 1.28%，而直接遗传效应解释了教育结果差异的至少 2.89%。研究人员表示，鉴于多基因分数仅反映了教育成果的一小部分遗传力，因此这些发现被低估了。实际的遗传效应可能高出数倍，但直接的遗传效应可能仍是遗传后天效应的大约两倍。
首席研究员 Jean-Baptiste Pingault 博士(伦敦大学学院心理学与语言科学学院)说：“我们发现遗传培养对孩子的教育成就有显着影响。这些影响主要取决于他们父母的教育以及它如何影响他们提供的环境。我们还发现，父亲和母亲具有相似的遗传养育效应，这表明父母双方在塑造和培养有利于孩子学习的环境方面同样重要。
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