一项新的研究表明，来自多语言背景的婴儿与幼儿教育者的“交谈”较少，这可能会减慢他们的语言发展。但研究人员还发现，随着时间的推移，孩子们会迎头赶上。
这项研究发表在《婴儿行为与发展》杂志上，是 MQ TaLK 项目的第一项主要分析，该项目目前是澳大利亚最大的研究，旨在调查幼儿教育环境如何支持婴幼儿语言发展。
研究人员发现，幼儿中心 12 至 18 个月大的英语婴儿比多语言婴儿“发声”(说出或发出类似语音的声音)更多。
幼儿教育研究中心主任希拉·德戈塔迪 (Sheila Degotardi) 教授表示：“儿童在婴儿期发声的程度很大程度上预示着他们的语言发展，也会影响他们与人交谈的程度，因此这些都是重要的发现。”在麦考瑞大学。
“然而，我们发现，随着多语言儿童在幼儿中心度过更多的时间，两组之间的发声率差异消失了，”她说。
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研究小组研究了180多名在幼儿中心就读的12至18个月大的儿童，其中45%会说多种语言，并比较了单语儿童和多语言儿童在家中和幼儿中心的语言环境。
“这是一项非常全面的研究，收集了语言环境方面的数据，例如婴儿从父母或教育者那里听到了多少单词。他们发出了多少声音，以及他们进行了多少次对话，”德戈塔迪教授说。“我们还研究了这些语言互动的质量。”
除了视频录制之外，研究人员还让参与的孩子佩戴一种名为 LENA(语言环境分析)的专用记录设备，记录他们一整天的言语互动。
博士后研究员兼研究合著者 Fiona Cheng 博士分析了 LENA 数据。
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