关于如何做好学生的心理疏导工作,如何做好学生的心理疏导这个问题很多朋友还不知道,今天小六来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!
1、分析问题学生的特点 问题学生的行为习惯比较差,自我控制能力不佳。
2、表现为校内不能遵守基本的行为规范,经常违反课堂纪律,自我约束和控制能力低下。
3、他们的学习态度不够端正,听课习惯和效果不佳,作业书写不规范、质量较低,学习成绩往往不理想。
4、长期的学习不理想或受教师、家长和同学的歧视,使处在“阴冷”环境和氛围中的问题学生出现自卑心理障碍。
5、 2、问题学生离校后没有得到家长的配合和有效的监督,绝大多数学生在家庭教育中有所缺失,甚至产生负面影响,加大了学生出现问题的几率。
6、 3、因为缺乏起码的是非善恶观念的引导,加上校内外交友不善,法制观念淡薄,一些学生容易沾染不良习惯,一旦教师和家长引导不当、措施不力,极易引发突发事件。
7、 4、长期的心理不健全,为人偏执,遇事没有冷静思考、冲动,一些学生会产生极强的逆反性心理障碍,造成严重后果。
8、 5、问题学生有较强的自尊心,有要求得到别人尊重的强烈愿望,他们有较强的个性,不能正确估计自己的长处、认识自己的不足。
9、 6、问题学生很爱面子,自己做错了也不敢承认,不敢面对现实,总想别人给台阶他(她)下。
10、 多与问题学生沟通 每个学生都是一个独特的个体,都是在不断发展的,如此独特的个体,在成长过程中肯定会遇到这样那样的问题,教师一定要满怀爱心,要用发展的眼光去认识学生,不断与他们沟通。
11、老师只有给学生、尤其是那些问题学生以真挚的爱,他们才会“亲其师而信其道”,教师的疏导才会起作用。
12、 问题学生的转化不是很容易的事,教师往往采取了措施,不能立即见效果,所以一定要有耐心,处理问题不能冲动,要预见到学生的反复,认识到困难的程度,永不放弃努力,而且要学一些有关心理学的知识,多向有经验的老教师请教。
13、 与问题学生沟通的方法、途径很多,教师要在实践中不断总结、摸索、发现,多与问题学生沟通,做好他们的心理疏导工作,建立和谐的师生关系,营造和谐的教育教学环境,让所有孩子都在和谐的环境中学习成长、健康地发展。
本文分享完毕,希望对大家有所帮助。
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