小学一年级数学教学工作计划第一学期（小学一年级数学教学计划第一学期）

关于小学一年级数学教学工作计划第一学期，小学一年级数学教学计划第一学期这个问题很多朋友还不知道，今天小六来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

1、一、教学内容 本学期教材内容包括下面一些内容: 准备课， 10以内的数的认识和加减法，数学乐园;认识图形(一)，活动园地;11~20各数的认识， 20以内加法和减法，最简单的加减法应用题，我们的校园，数学实践活动;总复习。

2、二、本学期教学的指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

3、认真学习《数学课程标准》。

4、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。

5、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。

6、2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

7、3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

8、4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

9、5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

10、 三、本学期教学的主要目的要求 (一)、知识和技能方面使学生正确地数出不同物体的个数。

11、逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

12、2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。

13、掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

14、3、 使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。

15、4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。

16、能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合表达式题。

17、5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。

18、知道题目中的条件和问题。

19、知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

20、6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。

21、对这些图形有初步的了解。

22、7、结合主题图和插图及有关资料，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。

23、(二)、数学思考方面能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

24、2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

25、3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和模拟。

26、 (三)、解决问题方面 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

27、 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

28、 3、有与同学合作解决问题的经验。

29、 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

30、 (四)、情感与态度方面 在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

31、 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

32、 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

33、 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

34、 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

35、 6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

36、 四、本学期提高教学质量的具体措施 从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

37、 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

38、应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

39、 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

40、 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

41、 5、让学生每天读一篇课外书，一个小故事，每周写两篇数学日记，每周总评一次。

42、 6、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

43、 五、教学中应注意的几个问题实现多维目标，促进学生全面发展。

44、教师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所倡导的新理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在知识与技能等显性目标上。

45、2、 教学过程要体现活动性。

46、教师要注意创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动经验。

47、3、注意培养学生的问题意识。

48、教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“观察世界”的意识。

49、4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。

50、由于学生之间存在差异，所以教师要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。

51、教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。

52、5、教师应创造性地开发、利用课程资源。

53、根据新的课程理念，教师不能只成为课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。

54、虽然本教材已构建成以教科书为核心，以教师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为辅助的立体化的课程教材体系，为教师的教和学生的学提供了强有力的支撑，但教师还需因人、因地、因时创造性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。

55、 6、实施多元化的评价。

56、 教学中，教师要积极探索和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。

57、注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。

58、六、 教学进度安排。

59、周次 教学内容 课时第1周 至第3周 第一单元:准备课 10 10以内数的认识 第4周 第二单元:妈妈的小帮手 3第4周至第9周 第三单元:10以内数的加减法 18第10周 数学乐园、整理和复习、单元测验 4第10周 第四单元:有趣的游戏 2第11周 智慧广场 2第12周 第五单元:11-20各数的认识 5第13周 第六单元:认识图形 单元测验 4第14周至第17周 第七单元: 20以内的进位加法 练习 20以内的退位减法法 练习 12第18周 我们的校园 单元测验 4第19周 整理和复习 4选我为最佳答案。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。

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