大学生心里问题分类（大学生心理问题分类）

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1、有关研究和统计结果表明，大学生在心理上的确存在着一系列的不良反应和适应障碍，有的甚至到了极为严重的程度，因心理障碍而休学、退学的比率这几年呈上升趋势。

2、大学生中常见的心理障碍有以下几类：（一）神经症 神经症也称心理症，主要是由心理因素造成的。

3、对于处在青年期的大学生来说，这是一种最为常见的功能性疾病。

4、不健全的个性特征是此类疾病的发病基础。

5、在此基础上，如果遇到重大的心理创伤，便会导致神经症的发生。

6、在大学生中，发病率最高的主要是焦虑症、忧郁症、强迫症、神经衰弱。

7、1．焦虑症焦虑症是一种常见的神经症。

8、大学生进入新的环境，各方面都要重新开始适应和调整。

9、如果对自己期望过高，压力过大，凡事患得患失，时间长了，就会产生成持续性的焦虑、不安、担心、恐慌，并且还伴有明显的运动性不安以及各种躯体上的不舒适感。

10、患有焦虑症的人，在其性格上也有一定的特点，大多胆小，做事瞻前顾后，犹豫不决，对新事物、新环境适应能力差，遇上一定精神刺激，就很容易患焦虑症。

11、 患有焦虑症的人，常感到无明显原因、无明确对象、游移不定、范围广泛的紧张不安；经常提心吊胆，却又说不出具体原因。

12、患者过分关心周围事物，注意力难以集中，从而使工作和学习效率明显下降。

13、对焦虑症，一方面可进行药物治疗，一方面可进行心理训练，如各种自我松弛训练、气功、生物反馈疗法等，都有一定的效果。

14、2．忧郁症 忧郁症是大学生中常见的一种心理障碍。

15、主要表现为悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把外界的一切都看成“灰暗色”的。

16、有的大学生对枯燥的专业学习不感兴趣，对刻板的生活方式感到厌烦，为自己学习或社交的不成功而灰心丧气，陷入抑郁悲观状态。

17、长期的忧郁状态会导致思维迟钝、失眠、体力衰退等，对个体危害是很大的。

18、 大学生忧郁症比例较高，这主要是由于：一方面，他们对社会有各种强烈的需求，极力想表现出自己的才能；另一方面，他们对社会的复杂缺乏认识，对自身行为的合理性和可能性了解得不够深刻，加上人生观、价值观尚未稳定建立，对挫折的承受能力与心理防卫机能不成熟、不完善，因而很容易表现出忧郁的情绪和心境。

19、一般来讲，神经性忧郁症患者在病前大多能找到一些精神因素。

20、如生活中的不幸遭遇，学习中遇到重大挫折和困难，在公共场合中自尊心受到严重伤害等。

21、该症的发生与性格也有一定的关系。

22、自尊心一向很强的人，在受到挫折后，很容易产生失望、自卑心一向很强的人，在受到挫折后，很容易产生失望、自卑而发病。

23、性格不开朗、多愁善感、好思虑、敏感性强、依赖性强的人，在精神因素作用下，也容易导致忧郁症的发生。

24、忧郁症的克服，可以采用以下几种方法：一是学会将自己的忧伤、痛苦以恰当的方式宣泄出来，以减轻心理上的压力。

25、例如，倾诉、写日记、器泣等等，都可以减少心理负荷。

26、二是多与其他同学交往，尝试从另一个角度看待自己所面临的问题，开阔视野。

27、三是有意识地参加一些实实在在的活动，如体育锻炼、文化娱乐活动等，将自己从苦恼中解脱出来。

28、3. 强迫症 强迫症是指患者在主观上感到某种不可抗拒和被迫无奈的观念、情绪、意向或行为存在。

29、患有强迫症的人，明知某种行为或观念不合理，但却无法摆脱,因而非常痛苦。

30、这种症状大多是由强烈而持久的精神因素及情绪体验诱发而来的，与患者以往的生活经历、精神创伤或幼年时期的遭遇有一定的联系。

31、患强迫症的大学生多与其性格缺陷有关，如缺乏自信，遇事过分谨慎，生活习惯呆板，墨守成规，常怕出现不幸，活动能力差，主动性不足等。

32、 强迫症的根治是比较困难的。

33、行为疗法对强迫动作有一定效果。

34、向患者解释精神生活中的各种知识，增强他们的自信心，对缓解症状有一定效果。

35、4．神经衰弱 神经衰弱也是大学生中极为常见的心理障碍。

36、它的特点是容易兴奋，迅速疲倦，并常常伴有各种躯体不适感和睡眠障碍。

37、引起神经衰弱的原因，是长期存在的某些精神因素引起大脑机能活动的过度紧张，使精神活动的能力减弱。

38、有易感素质和不良性格特征的人，更易患神经衰弱。

39、大学生神经衰弱的发生，主要是缺乏面对现实的勇气和良好的适应能力造成的，如学习负担过重、专业思想不稳定、个体自我调节失灵，对社会、对人生思虑过多，在家庭问题上、恋爱问题上犹豫徘徊等。

40、所有这些，在患者头脑中产生强烈的思想冲突，使得神经活动过程强烈而持久地处于紧张状态，超过了神经系统本身的张力所能忍受的限度，从而引起崩溃和失调。

41、对神经衰弱的学生，合理安排学习和生活作息，适当参加娱乐活动和体育锻炼，并进行必要的心理治疗，一般可以收到较好的效果。

42、（二）人格障碍 人格，通俗地讲，就是人的个性。

43、在大学阶段，大学生的人格特征在遗传和后天因素影响下已基本形成。

44、但有些大学生人格中存在着不良特质。

45、一方面，这些不良的人格特质严重影响着他们的学习、人际关系及社会性活动，由此产生各种心理问题；另一方面，当大学生意识到这些不良方面及其后果，而又无力改变时，会表现出消极性防御反应及自我否定，结果给个体的顺利发展造成严重影响。

46、一般说来，所谓人格障碍，是指人格系统发展的不协调，主要表现为情感和意志行为方面的障碍。

47、有人格障碍的大学生一般能处自己的日常生活和学习，智能是正常的，意识是清醒的，但由于缺乏对自身人格的自知，常与周围人发生冲突，但很难从错误中吸取应有的教训加以纠正。

48、人格障碍种类很多，大学生中较为常见的有三种：1．偏执型人格障碍 这类人格障碍的特点是主观、固执、敏感多疑，心胸狭隘，报复心强。

49、一方面，骄傲自大，自命不凡，总认为自己怀才不遇，自我评价甚高；另一方面，在遇到挫折失败时，又过分敏感，怪罪他人，推诿客观，很容易与他人发生冲突与争执。

50、这类人格障碍多见于男大学生。

51、2．情感型人格障碍 这类人格障碍在大学生中所占比例较高。

52、它可以表现为抑郁型人格、躁狂型人格、躁郁型人格等三种形式。

53、 抑郁型人格多表现为情绪抑郁，多悉善感精神不振，少言寡语，看任何事都会从悲观的角度出发，无法体验明快的心情。

54、躁狂型人格则与此相反，多表现为情绪高涨，急躁、热情，有很多设想，但却有始无终。

55、终日兴高采烈，雄心勃勃，过于乐观，常常表现出无端的欣喜。

56、3．分裂型人格障碍 分裂，主要是指这类人的人格在情感、意志、行为上的不一致。

57、主要表现为内倾、孤僻，言语怪异，不爱交往，不关心别人对自己的评价，常常耽于纪想之中，也可能沉溺于钻研某些纯理论性问题。

58、他们回避竞争性情境，对他人漠不关心，独来独往。

59、具有这种人格障碍的大学生，在孤独的环境中，尚可适应，甚至可以在学业上取得突出成就；但在人多的场合，在带有合作性质的任务中，由于与其他人完全不能相容，因此，往往很难适应，从而导致极度适应不良。

60、（三）适应障碍——失落、冷漠、自杀 大学生，尤其是低年级的大学生，心理特征表现为敏感而不稳定。

61、进入大学之后，在学习、生活、人际关系等方面，会遇到一系问题。

62、如何迅速调整自己，使自己尽快适应眼前的现实，主动运河接受几年大学生活的挑战，是每个大学生都面临的最为实际、最为紧迫的问题。

63、适应障碍，就是指由于适应不良而造成的心理障碍。

64、它主要表现为失落感、冷漠感和自杀。

65、失落感，主要是指大学生对某一事件前后自身感受、评价的强烈反差而形成的一种内心体验。

66、大学生在刚入学时，往往对生活充满着希望，觉得迈进大学，一切如愿；然而，随着现实生活的展开，发现生活的本来面目并非如想象的那样充满浪漫情怀。

67、这一现实，对于思想尚存在片面、生活阅历一帆风顺，而又处于青春躁动期的大学生来说，是未曾料到的。

68、这就很容易导致心理上的不平衡。

69、他们一下子从希望的塔尖坠入失落的谷底。

70、开始阶段，或许尚有信心奋起，但又时时感到自身力量的弱小，感到改变自己、改变环境的困难，因而，很可能索性放弃一切努力，而在情绪上又往往陷入苦闷、彷徨之中。

71、大学生的冷漠感也是比较普遍的一种现象。

72、它有多种表现形式，如常觉得“干什么都没兴趣”、“干什么都没劲”，似乎这个世界上就没有值得自己运河为之努力的事。

73、进一步分析，这种现象其实是对自己的存在缺乏一种自觉性，不知自己该干什么，为什么活着。

74、一方面，现代社会信息剧增，大学生往往感到自身的渺小与无力。

75、身在大都市中，孤独感加重了，个体丧失了与他人的感通性，因而冷漠丛生；另一方面，通过激烈竞争而升入高校的学生，一下子失运河了奋斗目标，有些无所适从之感。

76、再加上人际关系处理不好，对专业不感兴趣，便会倍感心灰意冷，百无聊赖以度时日。

77、失落与冷漠产生的一个主要原因是目标的丧失。

78、进入大学以前，上大学成了众多中学生们的第梦想。

79、待至梦想成真，他们从狂喜中冷静下来之后，如果未能及时地树立起新的目标，或者未来的目标不具备强大的吸引力，就会觉得生活平淡、乏味与无奈。

80、重新的奋起需要强大的动力，而人又往往是存在惰性的，很容易就此消沉，以对人对事的冷漠，来维持自身的心理平衡。

81、如果这种情况发展到极端，就很可能诱发出自杀的意念甚至行动。

82、严格地讲，自杀不是一种心理疾病，它是人在受挫折之后的紧张状态下产生的一种自毁行为。

83、毋庸置疑，自杀与心理压力有着极为密切的关系。

84、据调查，大学生的自杀比例，在同龄人中是较高的。

85、在大学生活环境中，存在着许多引起挫折的因素，如学习上的失败（成绩不理想、考试不及格等）、失恋、学业上的竞争压力、人际关系的紧张、专业不理想，以及毕业分配不顺心等等。

86、此外，由于重病或生理上的缺陷而无法胜任学习，在学习和生活中感到困难，也容易产生挫折感。

87、这些挫折是诱发大学生自杀行为的主要因素。

88、由挫折产生了绝望情绪，而自杀便成了摆脱这种情绪的手段。

89、然而，单凭这些，还不能完全解释大学生中的自杀现象。

90、这里还存在一个对挫折的承受能力的问题。

91、当较大的挫折落到一个挫折承受力低的人身上，特别是对于那情绪低落、性格孤僻内向的人，自杀的悲剧更有可能发生。

92、有关挫折与自杀的关系，在后面的有关章节还将详细讨论。

93、在本节的最后，值得提出的一点是：对心理障碍，尤其是神经症和人格障碍的诊断，是一项专业性很强的工作。

94、所谓正常与不正常的划分标准，是相对的而不是绝对的。

95、而且，正常与不正常的判别，还受一定的文化环境的影响。

96、在某种范围内看似异常的行为，在另一种环境下就足为奇了。

97、因此，心理疾病的确诊是十分困难的，最好不要盲目进行自我诊断，自我定论。

98、看见书上写了一些症状，就往自己身上套，这种做法是极为有害的。

99、如果真的发现自己有不能解决的问题，应请教专家或医生。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。

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