小学三年级语文课本中有哪些景点（小学三年级语文课本）

关于小学三年级语文课本中有哪些景点，小学三年级语文课本这个问题很多朋友还不知道，今天小六来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

1、不知道你要什么所以。

2、听听秋的声音听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。

3、听听，秋的声音，蟋蟀振动着翅膀，“**”，是和阳台告别的歌韵。

4、一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

5、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好好地去听听秋的声音。

6、秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一颗展开的谷粒里。

7、听听，秋的声音，从远方匆匆走来，向远方匆匆走去。

8、听听，我们听到了秋的声音。

9、课题：12《听听，秋的声音》设计理念：新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。

10、本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。

11、教材分析：《听听，秋的声音》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第十二课，是一篇略课文。

12、本课是一首现代诗。

13、作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

14、诗歌语言精练优美，富有韵味。

15、在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。

16、学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。

17、因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

18、另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。

19、教学目标：结果性目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

20、体验性目标：边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

21、结果性目标：仿照诗歌的形式，读写诗文。

22、教学重难点本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。

23、从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应做为教学的重点。

24、教学准备：各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声）的录音带。

25、2、音乐磁带：《秋天私语》教学过程：一、展开想象，游戏导入游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

26、2、展开想象：听到这些美妙的声音，你脑海中出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音磁带）引导学生想象并交流。

27、3、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题《听听，秋天的声音》（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。

28、）二、初读课文，整体感知请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写了哪些声音？2、再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方式试着理解，然后分小组交流：用哪些方法理解了哪些词？3、解决学生不懂的字词。

29、4、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读正确、读流利。

30、（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。

31、）三、品读想象，体会交流。

32、品读P1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生看到的、听到的方面来想象。

33、）2、指名学生描述自己想象的画面。

34、3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

35、4、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。

36、（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。

37、）四、仿写诗歌，积淀语言。

38、走进秋、走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？2、播放声响录音带，说说你听到哪种声音最美。

39、3、秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子，用“听听，秋的声音……”这样的方式说一说吗？4、学生自由作诗，在小组交流，可以几个小伙伴合作一首诗。

40、5、选派代表诵读，给学生配上音乐。

41、（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。

42、这样进行练说，不仅开阔了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。

43、）五、品读体会，升华情感。

44、指名诵读最后一节。

45、2、交流：从这一节你感受到了什么？3、带着这种感受齐读最后一节。

46、作业设计：为自己课堂中作的诗配上画。

47、2、收集有关秋天的诗歌、画面、歌曲等。

48、板书设计： 黄叶蟋蟀听听，秋的声音 大雁秋风……教后随感：《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为解决这一问题，我设计了五个环节：展开想象，游戏导入；2、初读课文，整体感知；3、品读想象，体会交流；4、仿写诗歌，积淀语言；5、品读体会，升华情感。

49、通过这节课的引导，学生的体验、感悟被充分激发。

50、他们的语言能力得到了发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。

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