纸船和风筝板书设计简笔画（纸船和风筝板书设计）

大家好，萱萱来为大家解答以下的问题，关于纸船和风筝板书设计简笔画，纸船和风筝板书设计这个很多人还不知道,那么现在让我带着大家一起来看看吧！

纸船和风筝》 教案 学习目标：认识8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

重点难点：学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教具准备：课件。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

4、小熊、松鼠的缩小图（奖品）。

课时安排：本课计划用两课时完成。

本教案为第一课时，第二课时指导学生书写生字及完成课后练习。

一、 导入 揭示主题师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。

谁来读给大家听？2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。

我们一起来读一读。

3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书92页。

用你喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，借助课文下面的拼音读准字音，遇到难读的句子，多读几遍。

听明白了吗？开始读吧。

学生初读课文二、学习生字、词（由篇到句到字词）师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。

2、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子 注意“扎”3、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了，（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功的放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行，好，四人一小组快点想想记字方法吧。

四人小组讨论，师参与其中。

4、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读 谁来读？ 一起读吧。

还有谁愿意放飞风筝？） （“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。

） 5、你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。

（出示三个形声字：吵、莓、抓。

）6、风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。

（学生读字）你们瞧，这两只大风筝手牵手，多友好，让我们声音洪亮地读一读吧。

（读：幸福。

）7、大家看，淘气的生字宝宝又跑到我的草莓卡片上来了。

谁想当小老师把这些字组成词领着大家读一读？找学生当小老师领读生字卡片。

8、哪个小组愿意开火车读生字？ 开火车读生字，注意“扎”字。

三、理解课文内容（一）学习第一自然段看到小朋友们学的这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。

（出示小熊和松鼠的图片）生打招呼你们可真是热情、好客的小朋友，他们两个住在哪呢？同学们快点读读课文的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。

学生读书，汇报，师板画贴图（二）学习第二——六自然段（师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？小朋友们快点读读2、3自然段，体会体会小熊的心情吧。

2、学生读书、汇报 师板书“乐坏了”。

3、你可真会读书（边贴纸船边说）：满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，可能会怎么想呀？生答 4、师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。

生自由读5、谁来做快乐的小熊？ 学生指读（2人）（鼓励） 听了你的朗读，我们似乎看到了小熊乐坏了的样子，这只快乐的小熊给你了。

发奖品6、4、5段以读代讲师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也--------------（乐坏了）让我们体会着小松鼠快乐幸福的心情读一读这一部分吧。

学生练读谁来做幸福的小松鼠？（1人）7、真是个幸福的小松鼠，发奖品。

小朋友们来看加横线的这两句话，自己读一读，看有什么新发现？（纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

）学生读，汇报。

8、你的眼睛可真亮。

（出图）同样是“漂呀漂”，字却不相同，老师把这两个词放到了图中，想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？学生谈理解。

9、说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。

看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。

同位合作读10、 大家读的多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听？一人读2、3段，一人读4、5段，老师和大家一起读第六自然段。

（放音乐）（三）学习七——十一自然段师：（过渡）是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。

正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。

老师感情朗读7——11自然段2、多么动人的故事呀。

请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。

学生自读，体会。

3、老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？学生谈感想： 板书：很难过。

4、重点讲解第七自然段。

（导入）刚才同学们都谈出了自己的感受。

（你读到第七自然段，觉得心里特别难受。

）（课件出示第七自然段）（来看这一段，）红色的部分谁来读一读？生读：飘荡的风筝 漂流的纸船2、师：风筝在空中随风飘荡，纸船在水里顺水漂流，多美呀，谁能读得更美些？ 3、你读的可真美呀，可是，这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。

（取下贴图），小熊和松鼠多么难过呀？我们再把这一段一起读读。

齐读 5、8——10自然段，以读代讲。

刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听，喜欢读哪段就读哪段。

（课件）自己先练练吧 指读 其他同学呢？你想读哪段？读吧。

6、重点讲11自然段此时的小熊很难过，松鼠也很难过，他们多么盼望着再重新拥有对方这个好朋友啊，（出图，音乐）（傍晚，松鼠盼望以久的那只美丽的风筝终于朝他飞来）松鼠高兴地哭了，他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

小朋友们，他每放一只风筝呀，一定会在心里默默地为小熊说一句话，他会说些什么呢？ 学生自由发言，想象着说 7、小纸船又启航了，风筝也飞起来了，这是多么感人的一幕啊，让我们一起再来读读这个自然段。

学生齐读 （四）总结全文纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。

下面我们再来把这个故事完整的读一读，再次体会这深深的友谊吧。

谁想读1——6自然段？ 谁想读7——11自然段？ （放音乐）。

四、拓展实践后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？ 学生自由发言2、师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。

小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。

老师也有很多好朋友。

你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。

读：感谢你平时对我的帮助，让我们做永远的好朋友。

书签上写得是：友谊是天地间最宝贵的东西，是人生最大的收获。

3、小朋友们是不是也想来做一做，写一写？（课件出示）作业：请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？ 设计理念及思路:《纸船和风筝》是人教版第三册第五组的一篇阅读文，是一个非常感人的童话故事。

根据新课程标准的要求，文章的特点，以及二年级学生的年龄特点，我精心设计了第一课时的教案。

现把我的设计意图做一下简单介绍：一、 生字部分：新课程标准明确指出：“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”根据这一要求，我注意在教学中采用多种形式，突出教学重点。

识字过程中由借助拼音读到结合句子读，然后用合作的形式认记生字，交流识字方法，最后巩固认字。

体现了由整体到局部，循序渐进，环环相扣，符合学生的识记规律。

2、利用“放风筝”的方法，给学生创设合作识字的情境。

“大风筝都被大家成功的放飞到蓝天上去了”让学生体会到成功的喜悦。

“大风筝”及“草莓生字卡”的出现调动了低年级学生的识字兴趣，使识字教学变得生动活泼。

3、在识字过程中，根据学生情况及生字特点，有重点有区别的对待不同的生字，教给学生识字的方法。

如利用形声字的规律识字、读准字音，强调“扎”的读音等。

二、 课文部分：创设情景，体现童趣精心设计课堂上的每一句话，每一个环节，努力将学生带入一个富有色彩的童话故事中。

如让学生给文中的小动物打招呼，并帮助他们找到自己的家等。

这样激发了学生的学习兴趣，使学生在情境中成为学习的主人。

2、以读为主，读中感悟朗读交流是感悟的基础，老师要充分尊重学生的感受、体验，让学生自主阅读，在读中悟、在悟中读，让学生用心去读书，与故事产生共鸣。

因此设计了多种形式的朗读。

如自读、互读、指名读、配乐读、老师范读等，引导学生在阅读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界。

3、精心设计作业，体现文本的延伸与拓展。

让学生动手做一做，动笔写一写，在互赠礼物的过程中，让故事的教育意义在学生的生活中得以落实。

本文今天分享完毕，希望对您有所帮助。

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