社戏中我的人物形象（社戏中的人物形象）

关于社戏中我的人物形象，社戏中的人物形象这个问题很多朋友还不知道，今天小六来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

1、“我”“我”是富裕人家的子弟，平常在城里受着封建教育的束缚。

2、与双喜、阿发等相比，难免有一些缺点，只会死读书，不会干活，看不到戏就“急着要哭”；但“我”到底还是个孩子。

3、心地无邪，对封建教育极为反感，以“免念诗书”为乐事，所以更加向往农村生活。

4、2、双喜双喜是小伙伴中“最聪明的”，小领袖一般，他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。

5、铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了他的亲切体贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。

6、回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他体贴他人的好品质。

7、3、六一公公六一公公是淳朴乡民的代表，六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人。

8、后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。

9、“我”夸了他一句，“竟然非常感激起来”，体现了老实厚道的农民本色。

10、扩展资料：艺术特色：构思巧妙，结构严谨。

11、这篇小说以看戏为线索，从“我”在北京看中国戏的感受写起，接着追忆了少年时在农村看社戏的愉快，最后又从回忆回到了现实。

12、中间过渡自然，上下衔接紧密。

13、小说虽然没有什么惊一心动魄的情节，也没有复杂的结构，但是由于作者对情节的安排，起伏有致，情趣盎然。

14、2、围绕中心取舍材料。

15、题目是《社戏》，但真正写社戏的内容并不多，作者用不少笔墨在开头写“我”到外祖母家的其他生活以及看社戏遇到的困难，在结尾又写了六一公公送罗汉豆的事，这样写是为了更好地表达中心思想。

16、作者所怀恋的不是社戏本身，而是在看社戏过程中与农家孩子结下的诚挚友谊和农村的自由生活。

17、“社戏”作为一条线索，在文中起着贯穿故事情节的作用。

18、3、景物描写，细致逼真。

19、碧绿的豆麦天地，水气中朦胧的月色，淡黑的连山，星点的渔火，孩子们的谈笑声，潺潺的流水声。

20、宛转悠扬的笛声，豆麦和水草发出的清香，等等，写得有声有色，情景交融。

21、景物描写是这篇作品具有魅力的因素之一。

22、月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水乡特色。

23、把社戏置于这样的场景之下，使它自然带有北京城里的京戏不可能具有的神韵风致。

24、4、语言生动简练，富于表现力。

25、“我”未能去赵庄看戏时“急得要哭”，“似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”，这简练而又具体的语言真切地写出“我”想看社戏的急切心情。

26、而在找到船可以去看戏时，“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，这一句夸张的话，生动地写出“我”如愿以偿的喜悦。

27、5、用笔的浓淡疏密，即详略问题，也是这篇小说最值得揣摩的地方之一。

28、作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前的波折、去看戏途中、看社戏的过程和看戏后归航，如身临其境，深受感染。

29、而对于得以看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。

30、详略之间，又并非简单化地截然分开的详写中也间杂着略写，略写又不是作笼统地交代。

31、6、对比强烈，寓意深刻。

32、《社戏》在表现手法上，运用了强烈的对比手法。

33、第一部分写“我”在北京看京戏，那荆具般的长凳，胖绅士的白眼，“冬冬哩哩的敲打，红红绿绿的晃荡”，使“我”感到“不适于生存”。

34、看过戏之后，决心和它“告别”，在精神上也就“一在天之南一在地之北了。

35、但是，在偏僻的小村庄和农民孩子一道看社戏，那“宛转、悠扬的横笛声，使“我”“白失起来”，那模糊在远处的月夜中的戏台，使“我”疑心是画上见过的“仙境”。

36、看过戏之后，虽然是“远哉遥遥”了，然而却一直念念不忘。

37、因此，第一部分和第二部分，在北京看京戏和在农村看社戏，看戏时所接触的人物、环境、感受，就形成了鲜明强烈的对照。

38、参考资料来源：百度百科——社戏。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。

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